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《卜算子·咏梅》教学设计2

时间: 2007-03-27 08:44:37 作者: 沈建芬 点击:
《卜算子·咏梅》教学设计
 
江苏省张家港市乐余镇中心小学 沈建芬
 
 

【教材分析】

  梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家,往往借梅花以抒发内心未申之志,喻节操之高洁,表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗,往往在傲骨厌俗中,也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质,感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖,他高瞻远瞩,洞察世界风云变幻,托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒,傲霜斗雪的精神,在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。


【学情分析】

  赞颂梅花的诗,学生以学过多首,而赞美梅花的词,尚未学过,教学这首词,在熟读的基础上,理解词的内容,体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。


【教学要求】

  1、理解课文内容,体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神,激励我们勇敢面对困难,树立必胜的信念。

  2、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。


【教学课时】

  两课时。
 

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

  1、同学们,你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天,我们学习一首赞美梅花的词。

    出示课题:卜算子咏梅

   ⑴ 卜算子 词牌名(介绍词牌名的有关知识,你还知道哪些词牌名?)

     咏梅  目“咏 ”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)

     哪些古诗题目上也有“咏”字?

   ⑵ 这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢?


二、学习课文

  1、自由读,思考:词和诗有哪些不同?相机介绍上阙、下阙。

  2、分别读读上下阙

  3、上下两阙,短短四句,作者在赞美梅花什么呢?再次自由读

   ⑴ 梅花什么特点值得赞美,让你喜欢它,钦佩它。

   ⑵ 你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷?能用哪些词来形容寒冷?

     出示:寒风刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地冻

        北风呼啸 大地冰封 寒风凛冽 寒气逼人

   ⑶ 理解:已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

     百丈冰:形容极度严寒。犹:尚且,还。

     尽管冰凌垂挂于悬崖,北风怒号于幽谷,但是梅花还是开放了,是那么美丽。

   ⑷ 配乐吟诵:迎霜斗雪,白雪使她更艳,寒风让她更挺,冰天雪地中只有那一点红色,它是那么生机勃勃,那么俏丽动人,那就是梅花。引读上阕──

     现在,你脑海中出现了一幅怎样的画面?

   ⑸ 指导背诵上阕

  4、学习下阙

   ⑴ 梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?

     出示:俏也不争春,只把春来报。

        “争春”是什么意思?

        春天到了,百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来表达?

     出示:百花齐放 争奇斗艳 姹紫嫣红 花枝招展

        繁花似锦 花团锦簇 百花怒放 (齐读)

   ⑵ 当其他花争奇斗艳时,梅花怎么样?

     出示:待到山花烂漫时,她在从中笑。

        梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?

   ⑶ 再读下阙,想象画面。

   ⑷ 介绍毛主席写词背景,再读诗词,体会所蕴含的思想感情。


三、巩固练习

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。

   ⑴ 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

     (梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格──不怕任何艰难险阻,昂首挺立)

   ⑵ 待到山花烂漫时,她在从中笑。

     (义务作报春的使者,无私奉献,以此为乐)


第二课时

一、复习导入

  1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》

  2、练习默写,相互订正


二、学习陆游的《咏梅》

  1、范读

  2、自由读《咏梅》

  3、结合注释,理解意思

    开无主:无人过问,无人欣赏。

    更著:更加受到。

  4、自己的话说说这首词的意思,体会表达的思想感情。


三、作业

  想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”的景象,用简笔画把它画出来。

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